Kurikulum pendidikan di Indonesia era Prabowo Gibran 2024-2029

Pada masa pemerintahan Presiden Prabowo Subianto, kebijakan pendidikan mengalami beberapa perubahan signifikan, termasuk restrukturisasi kementerian dan evaluasi kurikulum yang sedang berjalan.

A. Restrukturisasi Kementerian Pendidikan

Setelah pelantikan Presiden Prabowo, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) dipecah menjadi tiga kementerian terpisah:

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah: Bertanggung jawab atas pendidikan dasar dan menengah, dipimpin oleh Abdul Mu'ti. 

EN.WIKIPEDIA.ORG

Kementerian Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi: Mengelola pendidikan tinggi serta pengembangan sains dan teknologi.

Kementerian Urusan Kebudayaan: Fokus pada pelestarian dan pengembangan kebudayaan nasional.

Keberlanjutan Kurikulum Merdeka

Kurikulum Merdeka, yang mulai diimplementasikan secara bertahap sejak 2022, menjadi perhatian utama dalam evaluasi kebijakan pendidikan saat ini. Beberapa pengamat menilai bahwa kurikulum ini perlu dilanjutkan dengan penyesuaian dan perbaikan tertentu. 

TEMPO.CO

Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah, Abdul Mu'ti, menyatakan bahwa pihaknya akan melakukan pengkajian mendalam terhadap Kurikulum Merdeka untuk memastikan kesesuaiannya dengan kebutuhan pendidikan nasional. Ia menekankan pentingnya evaluasi komprehensif sebelum memutuskan perubahan atau penyesuaian kurikulum. 

KOMPASIANA.COM

Fokus pada Pendidikan Vokasi

Pemerintah juga memberikan perhatian khusus pada pendidikan vokasi dengan mengembangkan kurikulum yang tidak hanya mencakup keterampilan teknis, tetapi juga praktik langsung di berbagai bidang seperti teknologi informasi, manufaktur, pariwisata, dan kesehatan. Tujuannya adalah memastikan lulusan memiliki keterampilan yang sesuai dengan kebutuhan pasar kerja. 

SMK10SEMARANG.SCH.ID

Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)

Di tingkat pendidikan tinggi, program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) akan dilanjutkan dengan berbagai perbaikan. Menteri Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi, Prof. Dr. Ir. Satryo Soemantri Brodjonegoro, menekankan bahwa program ini akan terus mendukung lulusan yang memiliki kemampuan berpikir kritis dan siap menghadapi tantangan pasar kerja masa depan. 

SUTEKI.CO.ID

Secara keseluruhan, pemerintahan Presiden Prabowo menunjukkan komitmen untuk melanjutkan dan menyempurnakan kebijakan pendidikan yang ada, dengan fokus pada evaluasi dan penyesuaian kurikulum serta pengembangan pendidikan vokasi dan program MBKM. 

Pendidikan Vokasi di Indonesia dan Perbandingannya dengan Negara Asia Tenggara

Pendidikan Vokasi di Indonesia

Pendidikan vokasi di Indonesia terdiri dari berbagai jenjang, mulai dari Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), Diploma di Perguruan Tinggi Vokasi, hingga Program Magang Bersertifikat. Tujuannya adalah untuk menyiapkan lulusan dengan keterampilan teknis yang sesuai dengan kebutuhan industri.

B. Karakteristik utama pendidikan vokasi di Indonesia:

SMK sebagai Pilar Utama – SMK menawarkan berbagai jurusan seperti teknik, kesehatan, pariwisata, pertanian, dan bisnis. Namun, banyak lulusan SMK yang kesulitan mendapatkan pekerjaan karena kurangnya keterampilan praktis yang sesuai dengan standar industri.

Pendidikan Tinggi Vokasi – Terdapat Politeknik dan Akademi yang memberikan program Diploma 1 hingga Diploma 4. Namun, jumlah politeknik masih lebih sedikit dibandingkan universitas akademik.

Kerja Sama dengan Industri – Beberapa program pemerintah seperti Link and Match berupaya meningkatkan hubungan antara sekolah vokasi dan dunia usaha.

Tantangan – Kurangnya fasilitas, tenaga pengajar yang kurang berpengalaman dalam industri, serta kesenjangan antara kurikulum dan kebutuhan dunia kerja.

C. Perbandingan dengan Negara Lain di Asia Tenggara

Berikut perbandingan pendidikan vokasi Indonesia dengan beberapa negara di Asia Tenggara: 

Dibandingkan negara lain, pendidikan vokasi di Indonesia masih menghadapi tantangan besar dalam hal kesesuaian keterampilan lulusan dengan kebutuhan industri. Negara seperti Singapura dan Malaysia lebih unggul dalam kerja sama dengan dunia industri serta penyediaan fasilitas yang lebih baik. Untuk meningkatkan daya saing, Indonesia perlu memperkuat pendidikan vokasi dengan kurikulum yang lebih adaptif, lebih banyak program magang industri, serta peningkatan jumlah tenaga pengajar yang berpengalaman di bidangnya. 

D. Perbandingan Lulusan SMK di Indonesia dengan Negara Lain di Asia Tenggara

Lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) di Indonesia memiliki potensi besar untuk memasuki dunia kerja, tetapi masih menghadapi berbagai tantangan dalam hal keterampilan dan daya saing. Dibandingkan dengan negara-negara lain di Asia Tenggara, ada beberapa perbedaan mencolok dalam kualitas pendidikan vokasi dan kesiapan kerja lulusan. 

1. Lulusan SMK di Indonesia

Kelebihan:

✅ Jumlah SMK yang Banyak: Indonesia memiliki lebih dari 14.000 SMK, yang menjadikannya salah satu negara dengan sistem pendidikan kejuruan terbesar di Asia Tenggara.

✅ Beragam Program Keahlian: SMK menawarkan berbagai jurusan seperti teknik, bisnis, pariwisata, pertanian, dan kesehatan.

✅ Program Link and Match – Pemerintah telah mendorong kerja sama antara SMK dan industri untuk meningkatkan keterampilan siswa.

Tantangan:

❌ Tingkat Pengangguran Tinggi: Lulusan SMK memiliki tingkat pengangguran yang lebih tinggi dibandingkan lulusan SMA dan perguruan tinggi karena kesenjangan keterampilan dengan kebutuhan industri.

❌ Kurangnya Fasilitas dan Praktik Kerja: Banyak SMK yang belum memiliki fasilitas praktik yang memadai, sehingga lulusan kurang memiliki pengalaman langsung dalam bidangnya.

❌ Keterbatasan Guru Praktisi: Banyak pengajar di SMK belum memiliki pengalaman industri yang cukup untuk memberikan pembelajaran yang relevan dengan dunia kerja.

2. Perbandingan dengan Negara Lain di Asia Tenggara

3. Kesimpulan dan Rekomendasi untuk Indonesia

Indonesia perlu meningkatkan kualitas lulusan SMK agar lebih kompetitif di pasar kerja seperti negara lain di Asia Tenggara. Beberapa langkah yang bisa dilakukan:

• Meningkatkan kerja sama industri dengan magang yang lebih panjang dan berbasis kebutuhan kerja nyata.
• Memperkuat sertifikasi keterampilan agar lulusan SMK diakui di pasar internasional.
• Menambah tenaga pengajar dari industri untuk memberikan pembelajaran yang lebih relevan.
• Meningkatkan kualitas fasilitas sekolah agar siswa bisa mendapatkan pengalaman praktis sebelum masuk dunia kerja.

Jika perbaikan ini dilakukan, lulusan SMK Indonesia dapat lebih bersaing dengan negara-negara lain dan memiliki prospek karir yang lebih baik di masa depan.